Tản mạn về mảnh bằng PH.D Tiến sỹ
Những năm gần đây có khá nhiều sinh viên Việt Nam du học ở Mỹ và nhiều nước khác, bằng nhiều con đường
khác nhau. Người có học bổng, chức trợ giảng (teaching assistant - TA), hoặc trợ nghiên cứu (research assistant
- RA), người thì du học tự túc. Tôi không nhớ chính xác là đã đọc ở đâu đó rằng có hơn nghìn du học sinh mỗi
năm sang Mỹ. Nhiều người trong số họ theo học tiến sĩ (Ph.D).
TẢN MẠN VỀ MẢNH BẰNG PH.D-TIẾN SĨ
Những năm gần đây có khá nhiều sinh viên Việt Nam du học ở Mỹ và nhiều nước khác, bằng nhiều con đường
khác nhau. Người có học bổng, chức trợ giảng (teaching assistant - TA), hoặc trợ nghiên cứu (research assistant
- RA), người thì du học tự túc. Tôi không nhớ chính xác là đã đọc ở đâu đó rằng có hơn nghìn du học sinh mỗi
năm sang Mỹ. Nhiều người trong số họ theo học tiến sĩ (Ph.D).
Thông tin về làm thế nào để xin học bổng, TA, RA, xin thư giới thiệu, cách viết dự định cá nhân ( personal
statement), vân vân đầy rẫy trên các mailing lists trên Internet.
Thế nhưng, một số câu hỏi quan trọng mà tôi ít thấy sinh viên hỏi là: "tại sao lại học Ph.D?", "có đáng bỏ thời
gian học Ph.D hay không?", "làm thế nào để đánh giá mảnh bằng Ph.D?", "tôi có đủ khả năng để học Ph.D hay
không?", "học Ph.D xong rồi làm gì?", vân vân.
Có lẽ ta cần một luận án ... Ph.D để trả lời phần nào thỏa đáng các câu hỏi trên. Cũng có lẽ có ai đó trong các
ngành giáo dục hay tâm lý học đã làm rồi. Về mặt kinh tế thì một người bạn cho tôi biết đã có cả mớ công trình
nghiên cứu về ―cái giá của giáo dục‖ (returns to education).
Trong bài viết này, tôi thử lạm bàn lan man xung quanh các câu hỏi trên. Bài viết hoàn toàn không mang tính
hàn lâm (academic), nghĩa là sẽ không có các con số thống kê, bảng phân tích, để ủng hộ một (vài) luận điểm
nào đó. Sẽ không có tham khảo đến các nguồn thông tin tín cẩn và các thứ tương tự. Tác giả chỉ dựa trên các
kinh nghiệm, quan sát, và suy nghĩ cá nhân, sau gần chục năm học và "hành nghề" Ph.D ở Mỹ.
Tôi chắc là một cá nhân khác trong hoàn cảnh của tôi sẽ có không ít ý kiến bất đồng. Tôi cũng không có tham
vọng nói hết được những cóp nhặt kinh nghiệm của mình. Ngoài ra, tôi sẽ nhấn mạnh nhiều hơn mặt trái của
việc học Ph.D.
Ðiều tôi hy vọng là qua bài viết này, tôi có thể giúp cho các sinh viên (cùng gia đình) sẽ và đang học Ph.D ít
nhiều chuẩn bị tinh thần cho đoạn đường chông gai nhưng thú vị này; hy vọng chỉ ra được một góc nhìn khác
về Ph.D so với quan niệm chung của xã hội.
1. Ph.D là gì ?
Trước hết ta hãy thử bàn về mảnh bằng Ph.D từ cái nhìn hàn lâm. Ph.D là viết tắt của chữ Doctor of
Philosophy. Học vị Ph.D, cao nhất trong các học vị, đầu tiên xuất hiện ở Ðức, sau đó được Mỹ và nhiều nước
phương tây khác sử dụng. Bằng Ph.D đầu tiên của Mỹ xuất hiện khoảng cuối thế kỷ 19. (Ở Ý cho đến những
năm 1980 mới có bằng Ph.D.)
Từ Ph.D có gốc latin là Philosophiae Doctor. Chữ doctor nghĩa là "thầy" (teacher), và "chuyên gia", "chức
trách" (authority). Chữ philosophy (triết học) có nguồn gốc từ thời trung cổ (medieval) ở Châu Ảu, khi mà các
trường đại học có bốn chuyên khoa (faculty) chính: thần học (theology), luật học (law), y học (medicine), và
triết học (philosophy). Philosophy ở đây dùng để chỉ các ngành học không dẫn đến một nghề nghiệp thực tế
nhất định của thời đó như người của nhà thờ, luật sư, và bác sĩ.
Ðến nay thì không phải Ph.D nào cũng liên quan đến philosophy, cho dù lấy theo nghĩa bóng nhất của từ này.
Tuy nhiên chữ doctor vẫn mang đầy đủ ý nghĩa của nó. Ở phương Tây, trong nghi thức giao tiếp người ta gọi
một người có bằng Ph.D là doctor. Hầu hết các trường đại học đều đòi hỏi toàn bộ giảng viên và các giáo sư có
bằng Ph.D. Ða số các nhà nghiên cứu ở các phòng nghiên cứu chuyên nghiệp đều có bằng Ph.D.
Tuy vậy, điều ngược lại không đúng: không phải tất cả các Ph.D đều có thể làm giảng viên, giáo sư, hay nghiên
cứu viên. Có những Ph.D thậm chí chẳng bằng một kỹ sư thông thường. Cũng có khá nhiều Ph.D, sau khi "hành
nghề" một thời gian thì lên chức, hoặc chuyển sang làm salesman hoặc làm quản lý, vân vân. Ta sẽ quay lại đề
tài này sau.
Cái nhìn hiện đại của Ph.D như sau. Ðể hoàn tất Ph.D, sinh viên phải đạt được hai mục tiêu chính: (a) hoàn toàn
tinh thông một ngành (hoặc phân ngành) nào đó, và (b) góp phần mở rộng khối kiến thức của nhân loại về
ngành đó.
PhD. Bằng Tiến Sĩ 1
-
Mục tiêu (b) là cái lõi để phân biệt bậc Ph.D với các bậc học khác. Ph.D không phải là cái bằng "nhai lại": đọc
nhiều, thi lấy điểm cao là xong. Một Ph.D đúng nghĩa phải có một vài công trình và ý tưởng nghiên cứu của
riêng mình (originality).
Về mặt lý thuyết thì là thế. Thực tế ra sao?
2. "Nghề" Ph.D: đoạn trường cũng lắm chông gai
Ở Mỹ, là sinh viên sau đại học (graduate student) cũng là một nghề. (Tôi không dùng từ "nghiên cứu sinh" vì
không phải graduate student nào cũng làm nghiên cứu thực thụ, nhất là các sinh viên đang học thạc sĩ.) Các
graduate students thường làm TA hoặc RA, với mức lương khoảng 900USD đến 1200USD một tháng (sau
thuế), tiền học được bao. Sống tằn tiện thì mức lương này vừa đủ một người sống. Thường thì các gradudate
students sống chui rúc trong một căn hộ nhỏ bé nào đó (dĩ nhiên là có ngoại lệ, đa phần do may mắn), hầu hết
thời gian dùng ở các phòng lab (phòng thí nghiệm hoặc phòng máy tính) và thư viện. Tối về đến nhà là lăn ra
ngủ để rồi sáng mai mèo con lại hớn hở bút chì bánh mì lên đường.
Kể chuyện cuộc sống gradudate students thì có lẽ cần một tiểu thuyết vài trăm trang. Ðiều tôi muốn đề cập là:
trong hoàn cảnh làm việc căng thẳng như vậy, một sinh viên thông thường thỉnh thoảng sẽ phả i tự đặt câu hỏi
"có đáng không?" Nhất là khi công việc học tập và nghiên cứu không trôi chảy. Mà kể cả khi nó hoàn toàn trôi
chảy, tính về các mặt kinh tế, tinh thần, thời gian, và ... philosophy, câu hỏi trên vẫn hoàn toàn hợp lệ.
Về mặt kinh tế thì lương trung bình của Ph.D ra trường có nhỉnh hơn thạc sĩ (M.S) và bậc đại học (B.S) một
chút, nhưng sự khác biệt này không khỏa lấp được lỗ lã cho thu nhập đã mất trong khoảng thời gian làm Ph.D:
trung bình từ 4 đến 5 năm. Tính tổng số USD kiếm được cho mỗi giờ học tập thì Ph.D là hạng bét (tính tương
đối theo từng ngành học).
Về mặt tinh thần thì làm việc căng thẳng và cật lực trong một thời gian dài trong một môi trường cạnh tranh
tương đối công bằng nhưng khắc nghiệt (!) hoàn toàn có thể ảnh hưởng xấu đến tâm lý cá nhân. Ðiều này đặc
biệt đúng với sinh viên du học: thiếu thốn các nhu cầu văn hóa và tinh thần cơ bản của quê hương, cơ hội tìm
bạn tình hoặc bạn đời bị giảm thiểu (với phái nam), vân vân. Không phải hiếm mà người ta hay thấy bọn Ph.D
hơi ... gàn gàn. Công bằng mà nói, gradudate students do thiếu thốn văn hóa hay tìm cách nghiên cứu học hỏi
thêm cái này cái khác ngoài ngành của mình (nhạc, thơ, lịch sử, chính trị, triết học, ...), cho nên bọn gàn cũng
có thể rất đa tài. Ở Mỹ địa vị xã hội của một Ph.D cũng chẳng hơn gì các ngành nghề khác là mấy.
Yếu tố tinh thần này rất quan trọng. Có không ít các gradudate students cần đến 8, 9 năm mới làm xong Ph.D.
Nhiều năm trời "ở mãi kinh kỳ với bút nghiên", ngoảnh đi ngoảnh lại chưa làm được gì ra hồn mà đã ngoài 30.
Khi thị trường việc cho Ph.D bị thuyên giảm thì người ta rơi vào cái vực muôn thuở: "về hay ở", "về thì đâm
đầu vào đâu?". Nhiều năm làm việc với mức lương vừa đủ sống, các Ph.D mới ra trường hoàn toàn không dành
dụm được gì, chưa nói đến việc nợ thẻ tín dụng kha khá. Dù các nhà chức trách đã có kế hoạch đãi ngộ nhân tài,
chế độ này vẫn còn xa rời thực tế. Ðầu tư tinh thần và thời gian của một Ph.D quá nhiều để có thể hài lòng với
một công việc một vài triệu đồng một tháng. Họ sẽ phải tự hỏi: nếu xưa mình không đi học thì bây giờ cũng có
thể đã phây phây lương vài triệu một tháng? Vậy cả chục năm trời bỏ ra công cốc à? Không ít người đã nhập
nhằng yếu tố tinh thần và kinh tế, nhưng đôi khi ta không tách rời chúng được.
Một khía cạnh khác của yếu tố tinh thần là sức ép của gia đình và người thân. "Người ta 4 năm đã xong Ph.D,
vợ con nhà cửa đàng hoàng, bọn không Ph.D thì cũng giám đốc với trưởng phòng, xây nhà to cửa rộng cho bố
cho mẹ; còn mày bây giờ ngoài 30 mà vẫn cứ lông bông tay trắng. Ông chẳng ra ông, thằng chẳng ra thằng".
Về mặt triết học mà nói thì có đáng học Ph.D không? Câu hỏi này phụ thuộc rất nhiều vào bản thân sinh viên:
đi học Ph.D để làm gì? Ta sẽ quay lại điểm này trong phần tới.
Bây giờ hãy giả dụ cô/anh Ph.D yêu dấu của ta tìm được một công việc ổn định ở nước ngoài, quyết định ở lại
tích lũy tư bản giúp gia đình và tích lũy kinh nghiệm để sau này, cách này hay cách khác, (về) giúp quê hương.
Có hai nhánh công việc chính cho một Ph.D mới ra trường: (a) làm việc ở một phòng n ghiên cứu chuyên
nghiệp nào đó, và (b) một chân giảng viên hoặc giáo sư ở một trường đại học.
(Hai công việc này có thể chỉ có được sau một vài năm làm postdoc nữa. Ta hãy cứ gộp luôn postdoc vào tổng
thời gian cho tiện, mặc dù lương postdoc khá hơn lương gradudate students.)
PhD. Bằng Tiến Sĩ 2
-
Lương bổng và giá trị của vị trí mới phụ thuộc hoàn toàn vào việc người ta đánh giá Ph.D như thế nào. Tôi sẽ
bàn về việc này trước. Tôi cũng có ý nói lan man về đề tài "định trị Ph.D" sau khi đọc một bản tin ở VNExpress
thấy trong nước người ta có nói về đánh giá Ph.D loại "giỏi, khá, trung bình" (sau một buổi họp nào đó). Phạm
vi "thẩm định giá trị Ph.D" của tôi chủ yếu áp dụng cho các ngành kỹ thuật và khoa học tự nhiên như điện, điện
tử, khoa học máy tính, toán, lý, ...
Khi xưa thì giá trị của một Ph.D mới ra trường tùy thuộc vào giá trị công trình nghiên cứu trong luận văn tốt
nghiệp. Sau khi ra trường thì doctor mới sẽ phát triển công trình này thành một vài bài báo đăng ở các tạp chí
(journals) và hội nghị (conference) chuyên ngành. Các bài báo này đều được phê bình (reviewed) bởi các
chuyên gia đã trưởng thành trong cùng ngành. Các bài báo không đóng góp gì nhiều hoặc vớ vẩn sẽ không được
nhận đăng.
Hiện nay thì áp lực đăng báo (publication) của graduate students khi còn đang học lớn hơn gấp bội. Một công
việc kha khá ở một trường đại học hay phòng nghiên cứu danh tiếng thường nhận doctor mới với hơn chục bài
báo. Trung bình một giáo sư trẻ mới ra trường trong ngành khoa học máy tính có đến khoảng 3-5 journal papers
và cả chục conference papers.
Dĩ nhiên số lượng là thứ yếu, chất lượng mới quan trọng. Một công trình chất lượng cao sẽ được nhiều người
biết đến rất sớm, và có thể nói không ngoa là nó quan trọng hơn cả trăm bài báo dạng ... "bổ củi". (Bổ củi là
tính từ dân gian trong giới khoa học Việt Nam để chỉ các bài báo thường thường bậc trung, ai làm mãi rồi cũng
xong.)
Ðối với Ph.D ở Mỹ thì điểm học trung bình khi học Ph.D hầu như không mang ý nghĩa gì cả, ngoại trừ điểm tối
thiểu để có thể được tiếp tục học, khoảng chừng 3.3 đến 3.5 trên 4.0, tùy theo trường. Số lượng và chất lượng
các bài báo và các công trình nghiên cứu khác (một ứng dụng máy tính chẳng hạn) mới là tiêu chí đánh giá
Ph.D. Không có chuyện người ta xếp loại Ph.D trung bình , yếu, giỏi, khá, vân vân. Lý do chính là: làm
chuyện này hầu như là vô vọng. Ai có đủ thẩm quyền và thời gian để đánh giá! Kể cả giáo sư hướng dẫn
chưa chắc đã biết hết về phân ngành mà sinh viên của mình làm, huống gì người ngoài. Có rất nhiều công trình
đăng báo vài năm hoặc vài chục năm sau người ta mới thấy hết giá trị của nó. Cũng có cả tỉ công trình lúc mới
đăng thì ai cũng xúm vào khen, nhưng vài năm sau thì lặng tăm!
Dĩ nhiên có khá nhiều các công trình mà người trong ngành đọc biết ngay là "dỏm" hay "xịn". Nhưng vấn đề
chính là không ai có thời gian xếp loại và thẩm định giá trị Ph.D. Ở Mỹ, kinh tế thị trường tương đối công bằng.
Ph.D giỏi sẽ được đồng nghiệp biết đến, tìm được việc ở các trường đại học và phòng nghiên cứu danh tiếng,
vân vân. Cũng có thể có Ph.D giỏi không tìm đư ợc việc, hoặc Ph.D dỏm "lọt lưới" cung cầu. Các trường hợp
này đều là ngoại lệ hiếm hoi.
Lại nói thêm về đăng báo. Ta hãy nhớ mục tiêu (b) của Ph.D: đóng góp vào khối kiến thức của nhân loại. Ph.D
mà không có bài báo nào thì có 10 Ph.D cũng hoàn vô nghĩa, theo nghĩa tinh khiết nhất của chữ Ph.D. Chí ít,
Ph.D phải chia xẻ các thu lượm và nghiên cứu của mình với đồng nghiệp ở một vài hội nghị và journal danh
tiếng nào đó.
Các nhà xuất bản khoa học ở phương Tây cũng làm kinh tế. Có rất nhiều các hội nghị và journals hạng bét, bài
vớ va vớ vẩn cũng đăng vào được. Chỉ có người trong ngành mới biết được hội nghị và journal nào có uy tín.
Mà kể cả ở các nơi có uy tín này ta vẫn có thể tìm thấy các bài báo tồi.
Tóm lại, công việc "thẩm định giá trị Ph.D" hoàn toàn không đơn giản chút nào. Áp lực phải đăng báo đè rất
nặng lên vai các gradudate students. Ngược lại, cảm giác công trình của mình được đồng nghiệp công nhận và
đánh giá cao cũng rất tuyệt vời!
Trong 5, 6 năm đầu sau khi ra trường, bất kể công việc là giáo sư hay nghiên cứu viên, áp lực viết báo và xin
tiền làm nghiên cứu còn nặng hơn khi còn là sinh viên nữa.
(Ở đây ta loại trừ các trường hợp người ta chỉ muốn có Ph.D để theo đuổi nghề giảng viên (lecturer) nào đó. Có
lẽ phải khẳng định rằng mục tiêu này cũng cao quí như các mục tiêu "cạnh tranh khắc nghiệt" khác.)
Nếu Ph.D trẻ không khẳng định được mình trong 5, 6 năm đầu tiên này thì thường là sẽ không giữ được c ông
việc của mình. Có lẽ bạn cũng có thể tưởng tượng được áp lực này nặng như thế nào. Các bài báo đều là các
công trình sáng tạo mà trước đó chưa có ai làm, chưa có ai nghĩ ra (chí ít là về nguyên tắc). Làm thế nào
PhD. Bằng Tiến Sĩ 3
-
mà ai đó có thể đảm bảo một năng suất sáng tạo nhất định trong một thời gian dài như vậy? Có đáng bỏ ngần ấy
thời gian và công sức cho một mục tiêu mà phần thưởng về cả kinh tế, tinh thần, triết học, sức khỏe đều khá
mập mờ?
3. Tại sao lại học Ph.D? Có nên học Ph.D không?
Ta thử ghi ra đây một phần nhỏ các lý do:
a) Bạn bè đều đi nước ngoài học sau đại học.
b) Ðược xã hội nể trọng, oách ra phết.
c) Ðể học được kiến thức tiên tiến.
d) Không rõ lắm. Từ bé học đã giỏi, thì cứ tiếp tục học.
e) Có lẽ là con đường duy nhất để cải thiện đời sống gia đình và cá nhân.
f) Ðể mở tầm mắt ra những chân trời mới.
g) Ðể sau này về làm giáo sư đại học.
h) Ðể được làm nghiên cứu khoa học.
i) Ðể thay đổi thế giới quan.
......
z) Tất cả các lý do trên.
Và z phẩy) Không làm Ph.D thì làm gì?
Ðối với đa số gradudate students và graduate-students-tương-lai thì câu trả lời là một tập con khá lớn của vài tá
câu trả lời mà ai cũng có thể nghĩ ra.
Ta hãy thử phân tích vài chọn lựa quan trọng nhất.
Làm Ph.D để mở mang kiến thức. Ðây là một mục tiêu rất quan trọng và mang tính cá nhân. Mark Twain từng
nói: "đừng để trường lớp cản trở con đường giáo dục của bạn" (Don't let school get in the way of your
education). Trường lớp không phải là con đường duy nhất đến Rome của tri thức. Tuy vậy, trong hoàn cảnh lạc
hậu của một nước thế giới thứ ba như Việt Nam ta, thì ra nước ngoài học thêm là con đường hữu lý.
Câu hỏi chính mà ta nên đặt ra là chỉ nên học M.S thôi, hay là học cả Ph.D. Chỉ về kiến thức mà nói, thì hai
năm M.S cũng đủ cho một sinh viên thông minh sau đó tự học. Làm Ph.D cũng đa phần là tự học thôi.
Làm Ph.D để có một cuộc sống tốt đẹp hơn, được xã hội nể trọng hơn; vì bạn bè ai cũng học Ph.D; có bằng
Ph.D rất oách; từ bé đã học giỏi thì cứ tiếp tục học; vân vân.
Một Ph.D thực thụ sẽ cho bạn biết rằng các lý do loại này đều là sai lầm to lớn! Tôi hoàn toàn không có ý
định "giảng đạo" về chọn lựa cá nhân của ai. Tôi cũng không nói động cơ "hám bằng cấp" hay "oai oách" là sai
trái. Ðó là chọn lựa của từng cá nhân. Ðiểm tôi muốn nói là các động cơ loại này sẽ không thể giúp sinh viên
hoàn thành tốt việc học Ph.D. Việc hay so sánh mình với bạn bè và người khác sẽ tạo nên áp lực tinh thần
không thể chịu nổi trong khi học. Yêu thích "tiếng tăm" cũng vậy. "Học giỏi", theo nghĩa ở ta, là thi thố điểm
cao và "nhai lại" những gì được dạy, cho nên học giỏi chưa chắc đã liên quan mấy đến khả năng sáng tạo - khả
năng sống còn của Ph.D.
Từ khóa dẫn đến thành công của sinh viên Ph.D phải là ―đam mê". Ðam mê học hỏi và sáng tạo trong một phân
ngành nhất định! Trừ những người thật sự xuất chúng thì đa số chúng ta sẽ không thể làm thành công Ph.D ở
một ngành nào đó chỉ vì "xã hội cần nó", hay "nó kiếm ra tiền".
Nếu chỉ đam mê học hỏi không thôi thì cũng không đáng bỏ ra ngần ấy thời gian để làm Ph.D. Ta hoàn toàn có
thể làm M.S rồi tự đọc, tự học thêm.
Tất cả các thành quả như chức vụ, danh tiếng, oai oách, vân vân đều phải, và nên, là sản phẩm phụ của quá
trình theo đuổi nỗi đam mê sáng tạo và mở mang tri thức này.
Ðấy là nói về "động lực" học Ph.D. Thế còn "khả năng" thì sao? Quá trình học Ph.D lên xuống như hình sin. Sẽ
có bao nhiêu trở ngại kinh tế, tinh thần phải vượt qua. Một trong những trở ngại lớn nhất là: sau một vài thất bại
trong nghiên cứu, các sinh viên sẽ phải tự hỏi "ta có đủ khả năng làm Ph.D không nhỉ?"
PhD. Bằng Tiến Sĩ 4
-
Ðam mê và khả năng tạo thành cái vòng luẩn quẩn. Ta có xu hướng đam mê cái mà ta giỏi, và ta thường xuất
sắc ở công việc mà ta đam mê. Nhảy vào được cái vòng này là hành trình cá nhân. Có lẽ không ai trả lời thay ta
được.
4. Phụ huynh: xin đừng gây áp lực tâm lý
Không ít các bậc phụ huynh mà tôi được dịp quan sát đặt rất nhiều kỳ vọng vào con em mình v ề con đường hàn
lâm. Họ đầu tư tiền bạc và thời gian, nuôi niềm hy vọng ngày nào đó sẽ có một "trạng nguyên" vinh quy bái tổ,
nở mày nở mặt với hàng xóm láng giềng và bè bạn. Chuyện này có ở tất cả các học bậc, không riêng gì Ph.D.
Tuy vậy, áp lực ở Ph.D lớn hơn khá nhiều vì graduate students sẽ phải cạnh tranh với các sinh viên xuất sắc
trên toàn thế giới.
Tôn trọng tri thức và học tập là điều tốt, và bằng cấp là một thước đo tương đối chính xác của tri thức. Nhưng
nó không phải là thước đo duy nhất. Ðó là chưa nói đến các câu hỏi như: đạt được tri thức loại gì thì mới được
coi là "thành nhân"? Khó mà có thể đo lường xem một Ph.D và một anh đạp xích lô ai có "đóng góp"
nhiều hơn cho xã hội, hay ai "hạnh phúc" hơn ai, theo bất kỳ nghĩa nào của các từ này . Có một ranh giới
rất bé giữa "tôn trọng tri thức" và "hám bằng cấp".
Hy vọng tôi đã hay sẽ thuyết phục được bạn rằng Ph.D cũng thượng vàng hạ cám. Một Ph.D về khoa học máy
tính chẳng hạn, nếu làm nghiên cứu về một phân ngành chẳng ai quan tâm, đăng vài bài báo ở các chỗ linh tinh,
thì sẽ từ từ xa rời dòng chảy chính của tri thức nhân loại. Có không ít Ph.D về khoa học máy tính lập trình
không ra hồn, thua hẳn một kỹ sư thông thường, chính là vì lý do này.
Tôi lại triết lý 3-xu rồi. Ðiều tôi muốn nói là niềm "hy vọng" của các bậc phụ huynh tạo áp lực cực lớn ảnh
hưởng đến kết quả học tập và nghiên cứu của sinh viên. Trong khi chọn lựa nghề nghiệp tương lai đáng lẽ nên
là chọn lựa cá nhân!
5. Ðạt được Ph.D chỉ là bước đầu
Còn khá nhiều điểm khác tôi muốn nói, nhưng bài đã dài. Lấy Ph.D chỉ là bước đầu rất nhỏ của một nghề
nghiệp, cũng như bao nhiều nghề nghiệp khác. Có Ph.D có thể đồng nghĩa với những phần thưởng đáng quí về
kinh tế và tinh thần về cả mặt xã hội lẫn cá nhân, nhưng bù lại cái giá phải trả về mọi mặt cũng cao không kém.
"Nghề" Ph.D chẳng cao quí hơn nhiều nghề khác, mà thời gian và công sức bỏ ra lại nhiều hơn khá nhiều.
Cuộc sống và các chọn lựa cá nhân lẽ dĩ nhiên là phức tạp. Tôi hy vọng qua bài viết này các bạn trẻ có thể có
một cái nhìn và suy nghĩ cẩn trọng hơn trước khi theo đuổi "con đường đau khổ" này. Ta không thể theo nó chỉ
vì các ảo tưởng danh tiếng, bằng cấp và tiền bạc. Ðầu tư như vậy không có lãi!
Một trong những điều kiện cần cho nghề này là khả năng theo đuổi nỗi đam mê nghiên cứu và sáng tạo trong
một thời gian dài. Bằng Ph.D chỉ là một bước cỏn con trong hành trình chông gai nhưng thú vị này. Nó hoàn
toàn không phải là con đường duy nhất. Thứ bảy, 29 tháng 11, 2003
PHD. – BẰNG TIẾN SĨ
Doctor of Philosophy, abbreviated PhD (also Ph.D.), for the Latin philosophiæ doctor, meaning "teacher of
philosophy", or alternatively, DPhil, for the equivalent doctor philosophiæ, is an advanced academic degree
awarded by universities. In many English-speaking countries, the PhD is the highest degree one can earn [1]
and applies to graduates in a wide array of disciplines in the sciences and humanities. The PhD has become a
requirement for a career as a university professor or researcher in most fields.
The detailed requirements for award of a PhD degree vary throughout the world. In some countries (the US,
Canada, Denmark, for example), most universities require coursework in addition to research for PhD degrees.
In many other countries (especially those with a greater degree of specialization at the undergraduate level,
such as the UK) there is generally no such condition. It is not uncommon, however, for individual universities
or departments to specify additional requirements for students not already in possession of a master's degree.
In countries requiring coursework, there is usually a prescribed minimum amount of study — typically two to
three years full time, or a set number of credit hours — which must take place before submission of a thesis.
This requirement is usually waived for those submitting a portfolio of peer -reviewed published work. The
PhD. Bằng Tiến Sĩ 5
-
candidate may also be required to successfully complete a certain number of additional, advanced courses
relevant to his or her area of specialization.
A candidate must submit a thesis or dissertation consisting of a suitable body of original academic
research, which is in principle worthy of publication in a peer-refereed context.[2] In many countries a
candidate must defend this work before a panel of expert examiners appointed by the university; in other
countries, the dissertation is examined by a panel of expert examiners who stipulate whether the dissertation is
in principle passable and the issues that need to be addressed before the dissertation can be passed.
Universities in the non-English-speaking world have begun adopting similar standards to those of the
Anglophone PhD degree for their research doctorates (see, for example, Bologna Process).[3]
History of the PhD degree
The doctorate was extended to philosophy in the European universities in the Middle Ages which generally
placed all academic disciplines outside the professional fields of theology, medicine and law under the broad
heading of "philosophy" (or "natural philosophy" when referring to science). According to Wellington,
Bathmaker, Hunt, McCullough and Sikes (2005), the first Doctor of Philosophy degree was awarded in Paris in
1150, but not until the early nineteenth century, following the practice in Germany, did the degree acquire its
modern status as an advanced research degree. As Wellington et al. explain, prior to the nineteenth century
professional doctoral degrees could only be awarded in theology (ThD), law (JD), or medicine (MD). In 1861,
Yale University adopted the German practice (first introduced in the 19th century at the Friedrich Wilhelm
University in Berlin) of granting the degree to younger students who had completed a prescribed course of
graduate study and successfully defended a thesis/dissertation containing original research in science or in the
humanities.[4]
From the United States the degree spread to Canada in 1900, and then to the United Kingdom in 1917.[5] This
displaced the existing Doctor of Philosophy degree in some universities; for instance, the DPhil (higher
doctorate in the faculty of philosophy) at the University of St Andrews was discontinued and replaced with the
PhD (research doctorate). Oxford retained the DPhil abbreviation for their research degrees. Some newer UK
universities, for example Buckingham (est. 1976), Sussex (est. 1961), and, until a few years ago, York (est.
1963), chose to adopt the DPhil, as did some universities in New Zealand.
Doctor of Philosophy degrees across the globe
Ph.D. degrees are awarded under different circumstances and with different requirements in many different
countries.
Australia and New Zealand
Admission
Admission to a Ph.D. program within Australia and New Zealand requires the prospective student to have
completed a bachelor's degree with an honours component or a higher degree, such as a post graduate master's
degree by research or a master's degree by course work.
In most disciplines, honours require an extra year of study including a large research component in addition to
coursework; however, in some disciplines such as engineering, law and pharmacy, honours are automatically
awarded to high achievers of the normal four-year program. To obtain a Ph.D. position, students must usually
gain first class honours, but may sometimes be admitted with upper second class honours. Alternatively, a
student who fails to achieve first or second class Honours may apply for a research masters course (usually 12 –
18 months) and upgrade to a Ph.D. program after the first year, pending sufficient improvement.
Funding
In both Australia and New Zealand, Ph.D. students are sometimes offered a scholarship to study for their Ph.D.
degree. The most common of these in Australia is the government-funded Australian Postgraduate Award
(APA), which provides a living stipend to students of approximately AU$ 20,000 a year (tax free). Most
universities in both countries also offer a similar scholarship that matches the APA amount, but are funded by
the university. In recent years, with the tightening of research funding in Australia, these s cholarships have
PhD. Bằng Tiến Sĩ 6
-
become increasingly hard to obtain. Due to a continual increase to living costs, many Ph.D. students are forced
to live under the poverty line,[6]. In addition to the more common APA and University scholarships, Australian
and New Zealand students also have other sources of funding in their Ph.D. degree. These could include, but
are not limited to, scholarships offered by schools, research centres and commercial enterprise. For the latter,
the amount is determined between the university and the organisation, but is quite often set at the APA
(Industry) rate, roughly AU$7,000 more than the usual APA rate. Australian and New Zealand students are
often also able to tutor undergraduate classes and do guest lectures (much like a teaching assistan t in the USA)
to generate income. An Australian or New Zealand Ph.D. scholarship is paid for a duration of 3 years, while a 6
month extension is usually possible upon citing delays out of the control of the student.
Australian-citizen and other eligible Ph.D. and Research Masters students in Australia are not charged course
fees as these are paid for by the Australian Government under the Research Training Scheme. International
students and Coursework Masters students must pay course fees, unless they receive a scholarship to cover
them. In order to attract top international doctoral students, the New Zealand government reduced international
doctoral fees to the domestic fee level in 2006.
Argentina
Admission
In the Latin American docta, the admission to a Ph.D. program at an Argentine University requires the full
completion of a Master's degree or a Licentiate's degree. Non-Argentinian Master's titles are generally accepted
into a Ph.D. program when the degree comes from a recognized university.
Funding
While a significant portion of postgraduate students finance their tuition and living costs with teaching or
research work at private and state-run institutions, international institutions, such as the Fullbright Program and
the Organization of American States (OAS), have been known to grant full scholarships for tuition with
apportions for housing.[7]
Requirements for completion
Upon completion of at least two years' research and course work as a graduate student, a candidate must
demonstrate truthful and original contributions to his or her specific field of knowledge within a frame of
academic excellence.[8] The doctoral candidate's work should be presented in a dissertation or thesis prepared
under the supervision of a tutor or director, and reviewed by a Doctoral Committee. This Committee should be
composed of examiners external to the program, and at least one of them should also be external to the
institution. The academic degree of Doctor — abbreviated, "Dr.", with a suffix appropriate to the specific field
— is received after a successful defense of the candidate’s dissertation.[9]
Canada
Admission
Admission to a Ph.D. program at a Canadian university may require completion of a Master's degree in a
related field, with sufficiently high grades and proven research ability. In some cases, a student may progress
directly from an Honours Bachelor's degree to a Ph.D. program. The student usually submits an application
package including a research proposal, letters of reference, transcripts, and in some cases, a sample of the
student's writing. A common criterion for prospective Ph.D students is the comprehensive or qualifying
examination, a process that often commences in the second year of a graduate program. Generally, successful
completion of the qualifying exam permits continuance in the graduate program. Formats for this examination
include oral examination by the student's faculty committee (or a separate qualifying committee), or written
tests designed to demonstrate the student's knowledge in a specialized area (see below).
At English-speaking universities, a student may also be required to demonstrate English language abilities,
usually by achieving an acceptable score on a standard examination (e.g., Test of English as a Foreign
Language (TOEFL)). Depending on the field, the student may also be required to demonstrate ability in one or
more additional languages. A prospective student applying to French -speaking universities may also have to
demonstrate some English language ability.
PhD. Bằng Tiến Sĩ 7
-
Funding
While some students work outside the university (or at student jobs within the university), in some programs
students are advised (or must agree) not to devote more than ten hours per week to activities (i.e., employment)
outside of their studies, particularly if they have been given funding. For large and prestigious scholarships,
such as those from NSERC, this is an absolute requirement.
At some Canadian universities, most Ph.D. students receive an award equivalent to the tuition amount for the
first four years (this is sometimes called a tuition deferral or tuition waiver). Other sources of funding include
teaching assistantships and research assistantships; experience as a teaching assistant is encouraged but not
requisite in many programs. Some programs may require all Ph.D. candidates to teach, which may be done
under the supervision of their supervisor or regular faculty.
Besides these sources of funding, there are also various competitive scholarships, bursaries, and awards
available, such as those offered by the federal government via NSERC, CIHR, or SSHRC.
Requirements for completion
In general, the first two years of study are devoted to completion of coursework and the comprehensive
examinations. At this stage, the student is known as a "Ph.D. student." It is usually expected that the student
will have completed most of his or her required coursework by the end of this stage. Furthermore, it is usually
required that by the end of eighteen to thirty-six months after the first registration, the student will have
successfully completed the comprehensive exams.
Upon successful completion of the comprehensive exams, the student becomes known as a "Ph.D. candidate."
From this stage on, the bulk of the student's time will be devoted to his or her own r esearch, culminating in the
completion of a Ph.D. thesis or dissertation. The final requirement is an oral defense of the thesis, which is open
to the public.
At most Canadian universities, the time needed to complete a Ph.D. degree typically ranges from four to six
years[citation needed]. It is, however, not uncommon for students to be unable to complete all the requirements
within six years, particularly given that funding packages often support students for only two to four years;
many departments will allow program extensions at the discretion of the thesis supervisor and/or department
chair. Alternate arrangements exist whereby a student is allowed to let their registration in the program lapse at
the end of six years and re-register once the thesis is completed in draft form. The general rule is that graduate
students are obligated to pay tuition until the initial thesis submission has been received by the thesis office. In
other words, if a Ph.D. student defers or delays the initial submission of their thesis they remain obligated to
pay fees until such time that the thesis has been received in good standing.
France
Admission
Students who want to earn the PhD degree must complete a Master's degree program which lasts for 2 years
after graduation with a Bachelor's degree (5 years in total).
The candidate must find a funding and a formal advisor with an habilitation (Directeur de thèse) throughout the
doctoral program.
In France, the Masters program is divided into two branches, a "master professionn el" which orientates the
students towards the working world. On the other hand, a Master of Research (Master-recherche) orientates the
students towards research. The PhD admission is adopted by a graduate school (in French, "école doctorale"), a
PhD Student has to follow some courses offered by the graduate school while continuing his/her research at
laboratory. His/her research may be carried out in a laboratory, at a university, or in a company. In the last case,
the company hires the student as an engineer and the student is supervised by both the company's tutor and a
labs' professor. The validation of the PhD degree requires generally 3 to 4 years after the Master degree.
Consequently, the Ph.D degree is considered in France as a "Bac +8" diploma ."Bac" stands for Baccalauréat
which is the French High-school diploma.
PhD. Bằng Tiến Sĩ 8
-
Funding
The financing of Ph.D studies comes mainly from funds for research of French Ministry of National Education.
These grants often depend of the results and the student's file. However, the student can apply for funds from a
company who can host him/her at its premise (as in the case where Ph.D students do their research in a
company). Other resources come from some regional/city projects, some associations, etc.
Germany
Admission
In Germany an above-average degree (Master, Diplom, Magister or Staatsexamen) is usually required to gain
admission to a doctoral program. The degree should usually be in a related field. The candidate must also find a
tenured professor or Privatdozent to serve as the formal advisor and supervisor (Betreuer) of the dissertation
throughout the doctoral program. This supervisor is informally termed "Doktorvater".
Doctoral programs in Germany generally take one to four years to complete (usually three), strongly depending
on the subject. Since there are usually no formal classes to attend, and the doctoral candidate mainly conducts
independent research under the tutelage of a single professor, a good deal of doctoral candidates work as
teaching or research assistants, and are paid a reasonably competitive salary. This is a considerable difference
from the situation in many other countries (such as the U. S.), where doctoral candidates are often referred to as
Ph.D. "students". For German doctoral candidates, this rather inaccurate term should be avoided, because they
do not take formal courses, but are often considered a full member of staff.
However, external funding by research organisations and foundations is also common. Furthermore, many
universities have established research-intensive Graduiertenkollegs, which are colleges / graduate schools that
provide funding for doctoral theses.
History
In early university history the Doctorate was awarded as a first degree. It has since evolved into a research
degree.
In German-speaking countries, most Eastern European countries, the former Soviet Union, most parts of Africa,
Asia, and many Spanish-speaking countries the corresponding degree is simply called "doctor" (Doktor), and is
distinguished by subject area with a Latin suffix (e.g. "Dr. med." for doctor medicinae, "Dr. rer. nat" for doctor
rerum naturalium — Doctor of Science, "Dr. phil." for doctor philosophiae, "Dr. iur." for doctor iuris, etc.).
In the former Soviet Union, the Doctor of Sciences is the high er of two sequential post-graduate degrees, with
Candidate of Sciences (Russian - кандидат наук) being universally accepted as the equivalent of the PhD,
while the Doctorate is a (Full) Professors' or Academicians' separate and subsequent degree, indicatin g that the
holder is a distinguished, honoured, and outstanding member of the scientific community. It is rarely awarded
to those younger than late middle age or lacking in achievement and is a symbol of success in an academic
career. This section requires expansion.
Norway
Norway was one of the first countries to introduce the Doctor of Philosophy degree, inspired by the German
university system. The degree doctor philosophiae, abbreviated dr. philos., was first awarded in 1847[10]. The
degree was used for all other fields than theology, law and medicine, which had separate degrees: doctor
theologiae, doctor juris and doctor medicinae. In the late 20th century new degrees were created in the fields of
natural sciences, humanities and social sciences, but it was still possible to obtain the dr. philos. degree in any
field. As the dr. philos. degree was one of the four original doctoral degrees and much older than the specific
degrees in natural sciences, humanities and social sciences, it was considered more prestigious by some. Both
the dr. philos. degree and the other degrees required four years of high -level scientific research which
significantly contributed to new knowledge of its field. Most people who started at a doctoral degree had
already studied for six or seven years and obtained a Candidate degree (six years) or a Magister degree (seven
years).
PhD. Bằng Tiến Sĩ 9
-
Following a reform in 2003, all the traditional degrees except dr. philos. were abolished, and replaced by a new
doctor of philosophy degree, spelled philosophiae doctor and abbreviated ph.d. The scientific standard of the
ph.d. degree is lower, as it in most cases only requires three years of research.
The traditional degree dr. philos., equivalent of four years of scientific research, is still awarded t o those who
qualify for such a degree without being admitted to an organized doctoral programme.
Spain
Doctor Degrees are regulated by Royal Decree (R.D. 778/1998)[11], Real Decreto (in Spanish). They are
granted by the University on behalf of the King, and its Diploma has the force of a public document. The
Ministry of Science keeps a National Registry of Theses called TESEO [12]. According to the National
Institute of Statistics (INE), less than 5% of M.Sc. degree holders are admitted to Ph.D. programs, and less than
10% of 1st year Ph.D. students are finally granted a Doctor title[13].
All doctoral programs are of research nature. A minimum of 5 years of study are required, divided into 2 stages:
1) A 3-year long period of studies, which concludes with a public dissertation presented to a panel of 3
Professors. If the projects receives approval from the university, he/she will receive a "Diploma de Estudios
Avanzados" (part qualified doctor).
2) A 2-year (or longer) period of research. Extensions may be requested for up to 10 years. The student must
write his thesis presenting a new discovery or original contribution to Science. If approved by his "thesis
director", the study will be presented to a panel of 5 distinguished scholars. Any Doctor attendin g the public
presentations is allowed to challenge the candidate with questions on his research. If approved, he will receive
the doctorate. Four marks can be granted (Unsatisfactory, Pass, "Cum laude", and "Summa cum laude"). Those
Doctors granted their degree "Summa Cum Laude" are allowed to apply for an "Extraordinary Award".
A Doctor Degree is required in order to apply to a teaching position at the University.
The social standing of Doctors in Spain is evidenced by the fact that only Ph.D. holders, Grandees and Dukes
can take seat and cover their heads in the presence of the King[14]. All Doctor Degree holders are reciprocally
recognized as equivalent in Germany and Spain ("Bonn Agreement of November 14 1994")[15].
United Kingdom
A University of Oxford DPhil in full academic dress.
Admission
Universities admit applicants to Ph.D. programmes on case by case basis; depending on the university,
admission is typically conditional on the prospective student having successfully completed an unde rgraduate
degree with at least upper second-class honours, or a postgraduate master's degree, but requirements can vary.
Oxford, for example, claims "The one essential condition of being accepted...is evidence of previous academic
excellence, and of future potential."[16] Commonly, students are first accepted on to an MPhil programme and
may transfer to PhD regulations upon satisfactory progress. This is typically done after one or two years, and
the research work done can potentially count towards the PhD degree. If a student fails to make satisfactory
progress, he or she may be offered the opportunity to write up and submit for an MPhil degree.
In addition, Ph.D. students from countries outside the EU/EFTA area are required to comply with the Academic
Technology Approval Scheme (ATAS), which involves undergoing a security clearance process with the
Foreign Office for certain courses in medicine, mathematics and many natural, engineering and material
sciences.[17][18] This requirement was introduced in 2007 due to concerns about terrorism and weapons
proliferation.[18]
Funding
In the United Kingdom, funding for Ph.D. students is sometimes provided by government -funded Research
Councils or the European Social Fund, usually in the form of a tax -free bursary which consists of tuition fees
together with a stipend of around GBP 12,940 per year for three years (rising to £14,940 per year in
PhD. Bằng Tiến Sĩ 10
-
London)[19], whether or not the degree continues for longer. Research Council funding is sometimes
'earmarked' for a particular department or research group, who then allocate it to a chosen student , although in
doing so they are generally expected to abide by the usual minimum entry requirements (typically a first degree
with upper second class honours, although successful completion of a postgraduate master's degree is usually
counted as raising the class of the first degree by one division for these purposes). However, the availability of
funding in many disciplines (especially humanities, social studies, and pure science[citation needed] subjects)
means that in practice only those with the best research proposals, references and backgrounds are likely to be
awarded a studentship. The ESRC (Economic and Social Science Research Council) explicitly state that a 2.1
minimum (or 2.2 plus additional masters degree) is required - no additional marks are given for students with a
first class honours or a distinction at masters level.
Since 2002, there has been a move by research councils to fund interdisciplinary doctoral training centres such
as MOAC[20] which concentrate on communication between traditional disciplines and an emphasis on
transferable skills in addition to research training.
Many students who are not in receipt of external funding may choose to undertake the degree part time, thus
reducing the tuition fees, as well as creating free time in which to earn money for subsistence.
Students may also take part in tutoring, work as research assistants, or (occasionally) deliver lectures, at a rate
of typically £25–30 per hour, either to supplement existing low income or as a sole means of funding.[21]
Completion
There is usually a preliminary assessment to remain in the programme, and the thesis is submitted at the end of
a 3-4 year program. Because students in the UK specialize in a subject at a much earlier stage in their
education, the timeline of 4 years to complete a PhD program is equivalent with the North American PhD.
History undergraduates at Oxbridge for example refer to themselves as "historians" (their undergraduate exams
similar in breadth and depth to PhD-level coursework in North America), while American undergrads are
"history majors." Thus, someone with an American undergrad degree pursuing a PhD in the UK typically is
required to complete up to two years (MPhil) of coursework before embarking on a PhD programme. At top
UK universities the two-year MPhil is "comparable to the first two years of the PhD programme in the best US
universities."[22] The PhD timeline in the humanities, therefore, depending on one's starting point, can
typically be 2+4, or six years, especially for students coming from countries where less early specialization
takes place. These periods are usually extended pro rata for part-time students. With special dispensation, the
final date for the thesis can be extended for up to four additional years, for a total of seven, but this is
rare.[citation needed] Since the early 1990s, the UK funding councils have adopted a policy of penalising
departments where large proportions of students fail to submit their theses in four years after achieving PhD -
student status (or pro rata equivalent) by reducing the number of funded places in subsequent years.[23]
Other doctorates
In the United Kingdom Ph.D. degrees are distinct from other doctorates, most notably the higher doctorates
such as D.Litt. (Doctor of Letters) or D.Sc. (Doctor of Science), which are granted on the recommendation of a
committee of examiners on the basis of a substantial portfolio of submitted (and usually published) research.
Recent years have seen the introduction of professional doctorates, most not ably in the fields of engineering
(Eng.D.), education (Ed.D.), clinical psychology (D.Clin.Psych.),public administration (D.P.A.), business
administration (D.B.A.), and music (D.M.A.). These typically have a more formal taught component consisting
of smaller research projects, as well as a 40,000-60,000 word thesis component, which collectively is
equivalent to that of a Ph.D. degree.
United States
Overview
In the United States, the Ph.D. degree is the highest academic degree awarded by universities in m ost fields of
study. The Ph.D. degree is often misunderstood to be synonymous with the term doctorate. While the Ph.D.
degree is the most common doctorate, the term doctorate can refer to any number of doctoral degrees in the
United States. The U.S. Department of Education and the National Science Foundation recognize numerous
PhD. Bằng Tiến Sĩ 11
-
doctoral degrees as "equivalent", and do not discriminate between them. In law, for example, these entities
recognize the degree of Doctor of Juridical Science (J.S.D.) as the equivalent to the Ph.D.
American students typically undergo a series of three phases in the course of their work toward the Ph.D.
degree. The first phase consists of coursework in the student's field of study and requires one to three years to
complete. This often is followed by a preliminary, a comprehensive examination, or a series of cumulative
examinations where the emphasis is on breadth rather than depth of knowledge. The student is often later
required to pass oral and written examinations in the field of specialization within the discipline, and here,
depth is emphasized. Some Ph.D. programs require the candidate to successfully complete requirements in
pedagogy (taking courses on higher level teaching and teaching undergraduate courses) or applied science (e.g.,
clinical practica and predoctoral clinical internship in Ph.D. programs in clinical or counseling psychology).
Another two to four years are usually required for the composition of a substantial and original contribution to
human knowledge in the form of a written dissertation, which in the social sciences and humanities typically
ranges from 50 to 450 pages in length. In many cases, depending on the discipline, a dissertation consists of (i)
a comprehensive literature review, (ii) an outline of methodology, and (iii) several chapters of scientific, social,
historical, philosophical, or literary analysis. Typically, upon completion, the candidate undergoes an oral
examination, sometimes public, by his or her supervisory committee with expertise in the given discipline.
As the Ph.D. degree is often a preliminary step toward a career as a professor, throughout the whole period of
study and dissertation research the student may be required or at least offered the opportunity, depending on the
university and degree, to teach undergraduate or sometimes graduate courses in relevant subjects.
The Ph.D. can also be awarded as a religious-exempt degree, if having a religious modifier, like Ph.D. in
Religion or Ph.D. in Metaphysics.
Admission
There are 282 universities in the United States that award the Ph.D. degree, and those universities vary widely
in their criteria for admission, as well as the rigor of their academic programs.[24] Typically, Ph.D. programs
require applicants to have a Bachelor's degree in a relevant field (and, in rare cases, a master's degree),
reasonably high grades, several letters of recommendation, relevant academic coursework, a cogent statement
of interest in the field of study, and satisfactory performance on a graduate-level exam specified by the
respective program (e.g., GRE, GMAT[25][26]). Specific admissions criteria differ substantially according to
university admissions policies and fields of study; some programs in well-regarded research universities may
admit less than five percent of applicants and require an exceptional performance on the GRE along with near-
perfect grades, strong support in letters of recommendation, substantial research experience, and academically
sophisticated samples of their writing.
Master's degree "in passing"
As applicants to many Ph.D. programs are not required to have master's degrees, many programs award a
Master of Arts or Master of Science degree "in passing" or "in course" based on the graduate work done in the
course of achieving the Ph.D. Students who receive such master's degrees are usually required to complete a
certain amount of coursework and a master's thesis. Depending on the specific program, masters -in-passing
degrees can be either mandatory or optional. Not all Ph.D. students choose to complete the additional
requirements necessary for the M.A. or M.S. if such requirements are not mandated by their programs. Those
students will simply obtain the Ph.D. degree at the end of their graduate study.
Time
Depending on the specific field of study, completion of a Ph.D. program usually takes four to eight years of
study after the Bachelor's Degree; those students who begin a Ph.D. program with a master's degree may
complete their Ph.D. degree a year or two sooner.[27] As Ph.D. programs typically lack the formal structure of
undergraduate education, there are significant individual differences in the time taken to complete the degree.
Many U.S. universities have set a ten-year limit for students in Ph.D. programs, or refuse to consider graduate
credit older than ten years as counting towards a Ph.D. degree. Similarly, students may be required to re -take
the comprehensive exam if they do not defend their dissertations within five years of taking it. Overall, 57% of
PhD. Bằng Tiến Sĩ 12
-
students who begin a Ph.D. program in the US will complete their degree within ten years, approximately 30%
will drop out or be dismissed, and the remaining 13% of students will continue on past ten years.[28]
Funding
Doctoral students are usually discouraged from engaging in external employment during the course of their
graduate training. As a result, Ph.D. students at U.S. universities typically receive a tuition waiver and some
form of annual stipend. The source and amount of funding varies from field to field and university to university.
Many U.S. graduate students work as teaching assistants or research assistants while they are doctoral students.
Graduate schools increasingly[citation needed] encourage their students to seek outside funding; many are
supported by fellowships they obtain for themselves or by their advisers' research grants from government
agencies such as the National Science Foundation and the National Institutes of Health. Many Ivy League and
other well-endowed universities provide funding for the entire duration of the degree program (if it is short) or
for most of it.
Ph.D. candidacy
A Ph.D. Candidate (sometimes called Candidate of Philosophy) is a postgraduate student at the doctoral level
who has successfully satisfied the requirements for doctoral studies, except for the final thesis or dissertation.
As such, a Ph.D. Candidate is sometimes called an "ABD" (All But Dissertation or All But Defended).
Although a minor distinction in postgraduate study, achieving Ph.D Candidacy is not without bene fit. For
example, Ph.D. Candidate status may coincide with an increase in the student's monthly stipend and may make
the student eligible for additional employment opportunities.
Some programs also include a Master of Philosophy degree as part of the Ph.D . program.[29] The M.Phil., in
those universities that offer it, is usually awarded after the appropriate M.A. or M.S. (as above) is awarded, and
the degree candidate has completed all further requirements for the Ph.D. degree (which may include additional
language requirements, course credits, teaching experiences, and comprehensive exams) aside from the writing
and defense of the dissertation itself. This formalizes the "all but dissertation" (ABD) status used informally by
some students, and represents that the student has achieved a higher level of scholarship than the M.A./M.S.
would indicate - as such, the M.Phil. is sometimes a helpful credential for those applying for teaching or
research posts while completing their dissertation work for the Ph.D. degree itself. [30]
Ph.D. Candidate is not to be confused with Candidate of Sciences, an academic degree that has been used in
certain countries in place of PhD.
Models of supervision
At some universities, there may be training for those wishing to supervise Ph.D. studies. There is now a lot of
literature published for academics who wish to do this, such as Delamont, Atkinson and Parry (1997). Indeed,
Dinham and Scott (2001) have argued that the worldwide growth in research students has been matched by
increase in a number of what they term "how-to" texts for both students and supervisors, citing examples such
as Pugh and Phillips (1987). These authors report empirical data on the benefits that Ph.D. students may gain if
they publish their work, and note that Ph.D. students are more likely to do this with adequate encouragement
from their supervisors.
Wisker (2005) has noticed how research into this field has distinguished between two models of supervision:
The technical-rationality model of supervision, emphasising technique; The negotiated order model, being less
mechanistic and emphasising fluid and dynamic change in the Ph.D. process. These two models were first
distinguished by Acker, Hill and Black (1994; cited in Wisker, 2005). Considerable literatur e exists on the
expectations that supervisors may have of their students (Phillips & Pugh, 1987) and the expectations that
students may have of their supervisors (Phillips & Pugh, 1987; Wilkinson, 2005) in the course of Ph.D.
supervision. Similar expectations are implied by the Quality Assurance Agency's Code for Supervision (Quality
Assurance Agency, 1999; cited in Wilkinson, 2005).
Other Degrees:
PhD in Management - A program designed for students interested in becoming professors in Business.
Doctorate - A general term describing a set of degrees analogous to the Ph.D.
Terminal degree - The highest degree awarded in a field, usually a Ph.D.
PhD. Bằng Tiến Sĩ 13
-
Graduate student - A student pursuing education past the bachelor's degree, such as Masters Degree or a Ph.D.
C.Phil. (also ABD) - Term, usually used unofficially, for a graduate student who has completed all Ph.D.
coursework but has yet to defend his or her dissertation.
Kandidat - Degree awarded by USSR and post-Soviet states.
Licentiate - Degree awarded in various countries, including Portugal, Belgium, the UK, Argentina, Germany,
Switzerland, Sweden, Finland, Australia, New Zealand, Mexico and Poland.
Sandwich PhD Programme
Ph.D. in popular culture:
Piled Higher and Deeper - Life (or the lack thereof) in Academia, a comic strip by Jorge Cham
Notes
[1] But see also the higher doctorates awarded by universities in the UK, Ireland and some Commonwealth
countries.
[2] Dinham, S.; Scott, C. (2001). "The experience of the results of disseminating the results of doctoral
research". Journal of Further and Higher Education 25 (1): 45–55. doi:10.1080/03098770020030498.
[3] The term "doctor of philosophy" is not generally applied by those countries to graduates in disciplines other
than philosophy itself. These doctoral degrees, however, are sometimes colloquially identified in English as
PhD degrees.
[4] See, for instance, Rosenberg, Ralph P. (1962). "Eugene Schuyler's Doctor of Philosophy Degree: A Theory
Concerning the Dissertation". The Journal of Higher Education 33: 381 – 386. doi:10.2307/1979947.
(subscription required)
[5] Simpson, Renate (1984). How the PhD came to Britain : A Century of Struggle for Postgraduate Education.
Taylor and Francis.
[6] ABC (2008). "PhD students living below poverty line". ABC News 2008 (April): 1–2.
[7] http://spuweb.siu.edu.ar/studyinargentina/pages/study1203.php Scholarships in Argentina
[8] http://www.gfme.org/global_guide/pdf/13-18%20Argentina.pdf
[9] Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (Spanish)
[10] http://www.hf.uio.no/forskningsprosjekter/ffu/FaktaUiO/faktadelen/Studieordninger.doc
[11] http://www.upm.es/laupm/organos_gobierno/normativa/NormativaDoctorado0203.pdf (in Spanish)
[12] Base de Datos TESEO
[11]
http://sandevid.com/uploads/media/DOCTORADO_Y_TESIS_DOCTORALES_POR_SEXO_56e4d2_06.pdf
[12] Raíces de las normas y tradiciones del protocolo y ceremonial universitario actual: las universidades del
Antiguo Régimen y los actos de colación. Protocolo y Etiqueta
[13] Boletín Oficial del Estado. Texto del Documento
[14] http://www.ox.ac.uk/admissions/postgraduate_courses/index.html
15] FCO Counter terrorism & weapons proliferation staff: Advice for PHD/doctoral level students applying for
an ATAS certificate. Accessed 16 September 2008
[16] a b Postgrad checks worry scientists BBC News, 12 March 2007
[17] http://www.ahrc.ac.uk/images/pg_grants_fees_200809.pdf
[18] http://www.warwick.ac.uk/go/moac
[19] M. Bray, P. Kwok (2003). "Demand for private supplementary tutoring: conceptual considerations, and
socio-economic patterns in Hong Kong". Economics of Education Review 22 (6): 611–620.
[20] http://www.economics.ox.ac.uk/index.php/graduate
[21] http://www.esrcsocietytoday.ac.uk/ESRCInfoCentre/Images/res_grant_linked_studentships_tcm6-
12550.pdf
[22] Listing of Research I Universities, Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching - 282 is the sum
of all three categories of doctoral universities.
[23] Wharton Doctoral Programs: Application Requirements
[24] http://www2.gsb.columbia.edu/doctoral/admissions/index.html
[25] "Research Doctorate Programmes". US Department of Education. 2006-06-18.
[26] In humanities, ten years may not be enough to get a Ph.D., "The Chronicle of Higher Education" July 27,
2007
[27] Master of Philosophy (M.Phil.)
[28] Policies and Regulations
PhD. Bằng Tiến Sĩ 14
-
